DIAGNOZA ADHD DLA DOROSŁYCH
Diagnoza ADHD u dziecka to proces wymagający uważności, wiedzy klinicznej i wieloaspektowego spojrzenia na rozwój młodego człowieka. W Centrum Optimus łączymy rzetelną metodologię diagnostyczną z podejściem relacyjnym — tak, aby diagnoza była nie tylko profesjonalna, ale również bezpieczna i wspierająca dla dziecka oraz jego rodziny.
To nie jest szybka konsultacja.
To kompleksowy, około trzygodzinny proces kliniczny oparty na aktualnych standardach (DSM-5), wieloźródłowej analizie danych oraz szczegółowym wywiadzie rozwojowym.
Struktura procesu diagnostycznego
1. Pogłębiony wywiad kliniczny z rodzicem i dzieckiem
Podstawą rzetelnej diagnozy jest dokładne zrozumienie:
- przebiegu rozwoju dziecka od wczesnego dzieciństwa,
- funkcjonowania w domu i w środowisku szkolnym,
- relacji społecznych,
- regulacji emocjonalnej,
- sposobu radzenia sobie z wymaganiami poznawczymi,
- obecnych trudności i ich dynamiki w czasie.
W Centrum Optimus analizujemy objawy w perspektywie rozwojowej, ponieważ ADHD jest zaburzeniem neurorozwojowym. Kluczowe jest więc ustalenie, czy trudności były obecne we wcześniejszych etapach życia oraz czy mają charakter utrwalony i wieloobszarowy.
Wywiad prowadzimy w sposób strukturalny, a jednocześnie dostosowany do wieku dziecka. Budowanie relacji i poczucia bezpieczeństwa jest integralną częścią procesu — tak, aby dziecko czuło się traktowane podmiotowo i z szacunkiem.
2. Obiektywna ocena funkcji uwagi – test MOXO
W ramach diagnozy przeprowadzamy komputerowy test uwagi MOXO, który umożliwia ocenę:
- koncentracji uwagi,
- impulsywności,
- nadruchliwości,
- tempa przetwarzania informacji,
- podatności na bodźce rozpraszające.
Test dostarcza obiektywnych wskaźników funkcjonowania poznawczego w warunkach kontrolowanych i stanowi istotne uzupełnienie danych z wywiadu oraz obserwacji klinicznej. Wyniki interpretujemy w odniesieniu do norm rozwojowych i w kontekście całego obrazu funkcjonowania dziecka.
3. Wieloźródłowa ocena objawów – Conners 3
Diagnoza ADHD wymaga analizy objawów w więcej niż jednym środowisku. Dlatego korzystamy ze standaryzowanego narzędzia Conners 3 w trzech perspektywach:
- wersja dla rodzica,
- wersja dla nauczyciela,
- wersja samoopisowa dla dziecka (w zależności od wieku — samodzielnie lub wspólnie z diagnostą).
Zestawienie tych perspektyw pozwala określić:
- zakres i nasilenie objawów,
- wpływ trudności na funkcjonowanie szkolne i społeczne,
- obecność trudności współwystępujących (np. lękowych, opozycyjnych, nastroju).
Standard pracy w Centrum Optimus
Każdy proces diagnostyczny obejmuje:
- analizę kryteriów DSM-5,
- ocenę stopnia nasilenia objawów,
- ocenę wpływu na funkcjonowanie w co najmniej dwóch obszarach życia,
- różnicowanie z innymi trudnościami (m.in. zaburzeniami lękowymi, depresyjnymi, trudnościami adaptacyjnymi),
- identyfikację zasobów dziecka.
Po zakończeniu procesu
Po diagnozie przygotowujemy szczegółową opinię psychologiczną zawierającą:
- opis funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego,
- wnioski diagnostyczne,
- określenie typu ADHD (jeśli kryteria są spełnione),
- ocenę stopnia nasilenia,
- rekomendacje terapeutyczne i edukacyjne,
- w razie potrzeby wskazania do konsultacji psychiatrycznej.
Podejście kliniczne
W pracy z dziećmi i młodzieżą w Centrum Optimus szczególnie ważne jest dla nas:
- traktowanie dziecka podmiotowo,
- budowanie relacji opartej na szacunku i bezpieczeństwie,
- równoważenie analizy trudności z identyfikacją zasobów,
- praca systemowa — z uwzględnieniem rodziny i szkoły.
Diagnoza ADHD nie jest etykietą.
Jest narzędziem zrozumienia mechanizmu funkcjonowania dziecka.
Wysokofunkcjonujące, inteligentne dzieci często maskują swoje trudności. Dlatego proces wymaga uważności, doświadczenia klinicznego i umiejętności łączenia danych z wielu źródeł.
Dla kogo jest ten proces?
Diagnoza przeznaczona jest dla dzieci i młodzieży:
- z trudnościami w koncentracji,
- z nadmierną impulsywnością,
- z problemami organizacyjnymi,
- z obniżoną tolerancją frustracji,
- z narastającymi trudnościami szkolnymi,
- z poczuciem, że „potencjał nie przekłada się na wyniki”.
Co jest najważniejsze?
Profesjonalizm i relacja nie wykluczają się.
Rzetelność diagnostyczna i empatia mogą współistnieć.
Proces odbywa się w atmosferze uważności, zrozumienia i pełnej koncentracji na dziecku. To wspólna praca nad zrozumieniem, jak działa jego umysł — aby stworzyć warunki, w których będzie mogło rozwijać się zgodnie ze swoim potencjałem.